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（一）教風(fēng)：厚德、愛(ài)生、求真、善教
　　

　　教風(fēng)即教師風(fēng)范。教風(fēng)是我校校風(fēng)的重要組成部分，是學(xué)校崇高的精神旗幟，它關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)，更是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力之源。   
　　教風(fēng)是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)，是教師職業(yè)素質(zhì)的核心，是教師品德與才能的整體表現(xiàn)，是教師學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、治教的集中反映。教師是學(xué)校辦學(xué)、治教的主體，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的前提和基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)?！笆鍌€(gè)會(huì)”培養(yǎng)目標(biāo)的決定者。教師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任，是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，對(duì)學(xué)生可以起到熏陶、激勵(lì)和潛移默化的教育作用。教風(fēng)好，可以提高學(xué)校的知名度，可以提高學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和社會(huì)可信度，是一個(gè)學(xué)校生存和可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。我校教風(fēng)建設(shè)的內(nèi)含是：厚德育人、為人師表，愛(ài)生敬業(yè)、教書育人，求真務(wù)實(shí)、精心施教，善教勤學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。學(xué)校全面實(shí)施教風(fēng)建設(shè)，樹立與時(shí)俱進(jìn)的素質(zhì)教育理念，深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)我校教育質(zhì)量的全面提高。
　　

　　厚德—是教師育人之魂。厚德育人、為人師表是我校教師所遵循的第一條準(zhǔn)則。學(xué)高為師、身正為范，這是對(duì)教師職業(yè)特征的概括，也是對(duì)現(xiàn)代教師人格塑造的要求。教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“德者師之魂?！苯處熓菍W(xué)生崇拜和模仿的對(duì)象，教師只有以身作則，具有較高的人格魅力，才能有效引導(dǎo)學(xué)生怎樣去做人和學(xué)習(xí)。
　　我校素質(zhì)教育改革要求教師要德高為品、立德樹人，以深厚的德澤利人育物，每位教師必須要忠誠(chéng)于教育事業(yè)，精于教書，勤于育人，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，以自己的人格魅力去吸引打動(dòng)學(xué)生，以崇高的職業(yè)道德、博大精深的學(xué)識(shí)培育學(xué)生成才。

　　愛(ài)生—是教師育人之本。愛(ài)生敬業(yè)、教書育人是我校教師所遵循的第二條準(zhǔn)則。關(guān)心是情感激勵(lì)的首要因素。愛(ài)生就是胸中裝著學(xué)生、心中想著學(xué)生、一切為了學(xué)生。學(xué)生是教育的對(duì)象，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，堅(jiān)決杜絕歧視差生、體罰學(xué)生和不尊重學(xué)生等有損教師形象的現(xiàn)象，教師要尊重每個(gè)學(xué)生的人格。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，愛(ài)心是一切事業(yè)走向成功的先決條件，在全體教師中倡導(dǎo)愛(ài)生、敬業(yè)和樂(lè)業(yè)精神。
　　我校的素質(zhì)教育是一種開發(fā)實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)能力的教育活動(dòng)。學(xué)校倡導(dǎo)每位教師都要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生人格、平等公正對(duì)待每一位學(xué)生；要求每位教師要用責(zé)任心、愛(ài)心、寬容心對(duì)待每一位學(xué)生。我校素質(zhì)教育的目的是：絕不放棄一名學(xué)生！堅(jiān)決不把責(zé)任推向社會(huì)、歸屬家長(zhǎng)，用我們的親情感化每一位學(xué)生，使所有進(jìn)入我校學(xué)習(xí)的學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。這種教育的神圣使命，本身就要求每一名教師要恪守職業(yè)道德，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，從儀態(tài)端莊、著裝整潔、語(yǔ)言規(guī)范、舉止文明等細(xì)節(jié)入手，以身作則、言傳身教，以高尚的人格魅力潛移默化地影響學(xué)生。我校教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，把愛(ài)傾注于教育實(shí)踐中，與學(xué)生情感相融，做他們的良師益友。所以，學(xué)生親其師、信其道、學(xué)其理，我校的素質(zhì)教育事業(yè)已經(jīng)逐漸走向成功的彼岸。

　　求真——是教師育人之基。求真務(wù)實(shí)、精心施教是我校教師所遵循的第三條準(zhǔn)則。求真，意為博學(xué)求知、尋求真理、探尋規(guī)律、學(xué)高為智。既要求我們教師具有追求真理、實(shí)事求是的科學(xué)精神，又要求我們教師要有深厚的專業(yè)知識(shí)，廣博的相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，以及跨學(xué)科、跨專業(yè)的結(jié)合力，要不斷地更新知識(shí)，及時(shí)吸納、存儲(chǔ)學(xué)科的前沿知識(shí)和最新研究成果?！扒笳妗辈粌H是嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的要求，也是良好工作作風(fēng)的體現(xiàn)，要求我校教師在素質(zhì)教育改革中必須腳踏實(shí)地、實(shí)事求是，一切工作要從實(shí)際出發(fā)，追求實(shí)效，真抓實(shí)干，注重解決實(shí)際問(wèn)題。
　　陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，與人為善，與事認(rèn)真，去除浮躁，力戒虛假，追求真知灼見。這是教師對(duì)知識(shí)的追求目標(biāo)，更是我校素質(zhì)教育改革的迫切需要。在實(shí)際工作中，堅(jiān)持講實(shí)話、出實(shí)招、辦實(shí)事、務(wù)實(shí)效，把工作的著力點(diǎn)真正放到教育教學(xué)工作中，在實(shí)踐中不斷提高堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的自覺(jué)性和責(zé)任感。學(xué)校要求所有教師都要求真務(wù)實(shí)，不做表面文章，不搞形式主義，認(rèn)真對(duì)待和做好每一天工作、做好每一天中的每一件工作。教師一旦具有求真務(wù)實(shí)的責(zé)任心，就會(huì)有取之不盡，用之不竭的資源，它能使教育教學(xué)過(guò)程中的不利因素化為有利因素，自覺(jué)把教育教學(xué)的工作與個(gè)人的得失融為一體，使教師在一種積極向上的責(zé)任氛圍中工作。

　　善教——是教師育人之髓。善教勤學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是我校教師所遵循的第四準(zhǔn)則。善教，一方面體現(xiàn)教師“愛(ài)教”、“樂(lè)教”和“會(huì)教”，善待每一位學(xué)生；另一方面使每一位學(xué)生都“樂(lè)學(xué)”，學(xué)的主動(dòng)、學(xué)的愉快、學(xué)的靈活，使所有學(xué)生享受到平等、公平的教育。善教是樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)，樂(lè)學(xué)是善教的結(jié)論。教師要做到善教必須要熟練掌握本專業(yè)理論知識(shí)、技能操作和應(yīng)用，在實(shí)踐中不斷革新教育教學(xué)方法，有科學(xué)的施教知識(shí)和先進(jìn)的教育理論，不斷提煉師藝、升華師技?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者”。無(wú)數(shù)事實(shí)已經(jīng)證明了孔子的這個(gè)觀點(diǎn)是正確的。善教是崇高師德的體現(xiàn)，學(xué)生是否樂(lè)于學(xué)習(xí)，這與教師是否善教密切相關(guān)。只要教師善于教學(xué)，學(xué)生就會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)，否則學(xué)生就視學(xué)習(xí)為苦差事，產(chǎn)生消極、厭學(xué)的情緒。我校實(shí)施的素質(zhì)教育，就是要求教師視每名學(xué)生為“人人是才”，使每名學(xué)生“人人成才”。
　　我校在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，采用研究式、部分學(xué)生說(shuō)課式、項(xiàng)目式、情境式、案例式等教學(xué)方法育人，徹底打破了傳統(tǒng)的“以教師為中心、以課堂為中心、以知識(shí)為中心”的模式，構(gòu)建了“以學(xué)生為中心、以崗位職業(yè)能力體系標(biāo)準(zhǔn)為中心、以工作過(guò)程和生產(chǎn)過(guò)程為中心”的新教學(xué)體系。教師善教要體現(xiàn)在靈活設(shè)計(jì)課堂、創(chuàng)設(shè)趣味性、創(chuàng)造和諧氣氛，激發(fā)學(xué)生情趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體作用，這樣學(xué)生才能樂(lè)學(xué)，樂(lè)學(xué)才能善學(xué)，善學(xué)才能勤學(xué)。課堂上，教師不僅要教給學(xué)生各方面的知識(shí)和技能，更要教給學(xué)生做人做事的道理，這即是我校教風(fēng)對(duì)教師的要求，更是現(xiàn)代教育思想的要求。

（二）學(xué)風(fēng)：自尊、自律、自信、自立

　　學(xué)風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)思想、人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)志，是教書育人的本質(zhì)要求，也是學(xué)生思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，更是學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。良好的學(xué)風(fēng)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)有著十分重要的意義。
　　我校學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵是：素質(zhì)教育要求學(xué)生“苦煉一千天，做好每一天，幸福一輩子”，培養(yǎng)學(xué)生人格上自尊、行為上自律、人生上自信、生活上自立。這是一種無(wú)形的力量與信念，對(duì)學(xué)生思想境界、道德情操、個(gè)人修養(yǎng)、價(jià)值理念、行為方式等都將起到潛移默化的作用，并對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才和職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
　　我校學(xué)風(fēng)建設(shè)本著為學(xué)生一生發(fā)展奠基為學(xué)生終生學(xué)習(xí)服務(wù)的理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本、從實(shí)際出發(fā)。以學(xué)生素質(zhì)教育八項(xiàng)考核為標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)思想教育和規(guī)范管理，以職業(yè)生涯規(guī)劃為引導(dǎo)，加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知教育，激發(fā)學(xué)生主體的內(nèi)在動(dòng)力；以師德、師風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，充分發(fā)揮教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用，以“成才杯”活動(dòng)競(jìng)賽全面開展為載體，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，以學(xué)習(xí)考試、活動(dòng)競(jìng)賽、紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)明為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從規(guī)范走向自覺(jué)，從必須走向自然，從“要我學(xué)”走向“我要學(xué)”，從低年級(jí)的規(guī)范要求逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楦吣昙?jí)的習(xí)慣養(yǎng)成，增強(qiáng)是學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造校園的文化氛圍，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

　　自尊——尊重他人，才能成就自己。一個(gè)能夠尊重別人的人，首先應(yīng)該是一個(gè)自尊的人；一個(gè)能夠尊重別人的人，也必定會(huì)得到別人的尊重，繼而成就自己。
　　自尊，就是一個(gè)人的人格和尊嚴(yán)。人的尊嚴(yán)是人的精神的脊梁。自尊就是人意識(shí)到自己價(jià)值的存在，愛(ài)護(hù)自己的人格和尊嚴(yán)的一種精神現(xiàn)象，是對(duì)生命擁有的一種自信與驕傲。自尊是一切尊重的前提。自尊是個(gè)體行為，而尊重則是相互的事情。一個(gè)人若是得不到別人的尊重，那他首先應(yīng)該檢討的是他自己是否自尊自重，是否懂得尊重別人。能得到周圍人的尊重，這就是對(duì)自尊的一種肯定與褒獎(jiǎng)，也是對(duì)其社會(huì)存在價(jià)值的肯定與認(rèn)可。
　　我校的素質(zhì)教育是在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的前提下，首先要讓學(xué)生懂得如何做一個(gè)自尊的人。自尊，就是愛(ài)惜自己的名節(jié)，我們不能隨著社會(huì)的變化而丟棄自己做人的本質(zhì)。一個(gè)人只有先做到自我尊重，才能“推己及人”尊重別人。這樣的人絕不會(huì)自輕自賤、自暴自棄，從而可以在社會(huì)上自全。我們學(xué)會(huì)尊重自己，尊重別人，才會(huì)在遇到困難的時(shí)候得到他人的幫助，才會(huì)在迷茫困惑的時(shí)候得到他人的點(diǎn)撥，才會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)之中成就自己。

　　自信——充滿信心，才能超越自己。自信就是確信自己所追求目標(biāo)是正確的，并堅(jiān)信自己有力量與能力去實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。它是一種內(nèi)在氣質(zhì)的修煉，最關(guān)鍵的是要鍛造內(nèi)心的本身的潛質(zhì)，才可以逐漸的把外在的不自信的表現(xiàn)或者行為模式修改。
　　自信的建立不是天生的，更不會(huì)隨心而得。自信的強(qiáng)度與成功概率成正比。自信心越強(qiáng)，越能夠不畏失敗，不怕挫折，不懈進(jìn)取。自信心越大，越能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力和進(jìn)取激情，排除一切障礙去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
　　我校在素質(zhì)教育開展過(guò)程中對(duì)于學(xué)生自信的培養(yǎng)，首先要求學(xué)生正確看待成敗得失?！皠俨或湥瑪〔火H”，即使失敗了也不要灰心喪氣。其次，要學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己、看準(zhǔn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。在發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處的同時(shí)，積極克服自己的缺點(diǎn)，不被自己的缺點(diǎn)嚇倒。不要把自己的定位脫離于自身的實(shí)際情況，抬高自己或貶低自己都不可取。認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，才有可能不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)，不斷地提高自己的能力和本領(lǐng)。再次，自己所確立的目標(biāo)一定要符合客觀實(shí)際，符合社會(huì)發(fā)展的需要。只有把自身目標(biāo)納入到社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的大軌道上，通過(guò)自身不懈的努力和追求，才能取得成功。
　　我校在教育全過(guò)程中始終灌輸學(xué)生:自信是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的一種生活習(xí)慣，它會(huì)讓你認(rèn)識(shí)自己所扮演的人生角色，自己在哪方面有足夠的能力，還有哪方面需要再發(fā)掘自己的潛能，這樣你就能精神飽滿地迎接每一天升起的太陽(yáng)。自信不是財(cái)富，但它會(huì)帶給你財(cái)富。擁有并保持十分的自信，你就擁有發(fā)言權(quán)，就能挑戰(zhàn)自己的新目標(biāo)，得到的成功機(jī)會(huì)也就更大。

　　自律——懂得約束，才能管理自己。人應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自律,而且必須做到自律,只有如此,我們?cè)谌松牡缆飞喜拍芨旄绲孬@得成功。因?yàn)橹挥凶约簩W(xué)會(huì)自律,懂得自律,你才會(huì)時(shí)刻想到要嚴(yán)格要求自己,這樣，自己的各方面素質(zhì)也將進(jìn)一步得到提高,成功當(dāng)然也就越快。
　　我校在素質(zhì)教育過(guò)程中，創(chuàng)立了學(xué)生自我管理委員會(huì)，校內(nèi)所有學(xué)生的事情，都交給學(xué)生自我管理。要求學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育、明辨是非，知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，要從多方面來(lái)思考問(wèn)題，不被事物的表象所迷惑。學(xué)會(huì)從小事做起，因?yàn)槁梢训娜硕际亲⒅匦」?jié)的。小的陋習(xí)任其發(fā)展，不加以控制，它就會(huì)像滾雪球那樣越滾越大，最終造成嚴(yán)重的后果。所以，我們要求學(xué)生經(jīng)常反思，只有經(jīng)常反省自己的過(guò)失，才會(huì)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，更加嚴(yán)格要求自己。作為學(xué)校，不僅是要傳授給學(xué)生文化知識(shí)和生存技能，更重要的事教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，而要學(xué)會(huì)做人，就必須首先學(xué)會(huì)自律，這也是我校素質(zhì)教育的重要課題之一。

　　自立——敢于擔(dān)當(dāng)，才能強(qiáng)大自己。人的成長(zhǎng)過(guò)程，就是一個(gè)不斷提高自立能力的過(guò)程。從學(xué)會(huì)走路開始，就獲得了一個(gè)身體的自立；當(dāng)能自己吃飯、穿衣時(shí)，就有了自立生活的體驗(yàn)；直到將來(lái)走上工作崗位，能夠自己養(yǎng)活自己，就獲得了基本自立的人生。 
　　我校的素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生：自己的事情自己負(fù)責(zé)，不依賴別人，靠自己的勞動(dòng)而生活，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，才能成為真正的獨(dú)立的人。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的溫室，學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。但是，學(xué)生不能永遠(yuǎn)生活在搖籃和溫室中，終究要走進(jìn)社會(huì)，經(jīng)風(fēng)雨、見世面。自立作為成長(zhǎng)的過(guò)程，是生活能力的鍛煉過(guò)程，也是養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的過(guò)程。在所有的行為品質(zhì)中，自立是最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。唯有自立自強(qiáng)，才能贏得尊嚴(yán)！
　　我校實(shí)施素質(zhì)教育改革以來(lái)，良好的學(xué)風(fēng)正在逐步形成。上學(xué)時(shí)期是學(xué)生終身良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，而良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，在有良好學(xué)風(fēng)的學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，人人都將成為既是教育者、又是受教育者的雙重身份，我校就是這樣一所能為學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展提供一種有效動(dòng)力和壓力的學(xué)校，學(xué)校的整體環(huán)境能為學(xué)生提供一種巨大的教育力量。同時(shí)，良好的學(xué)風(fēng)又為我校素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化創(chuàng)造了良好的環(huán)境、起到了積極的擴(kuò)展效應(yīng)和保障作用。
　　我們堅(jiān)信隨著我校素質(zhì)教育改革的不斷深入，必將形成我校所獨(dú)有的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，在這樣一種環(huán)境中學(xué)習(xí)的學(xué)生必將會(huì)不斷地完善自己，學(xué)會(huì)自尊、增強(qiáng)自信、提高自律、逐步自立。學(xué)會(huì)理解和尊重他人，善于與他人溝通和交往，和諧相處；積極融入社會(huì)，關(guān)愛(ài)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)，成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀人才！