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校訓：立德、明理、勵志、善學
立德—德為做人之魂
明理—理為行動之本
勵志—志為立業(yè)之根
善學—學為安身之道
校風：誠信、民主、合作、共生
誠信—立身處世之本
民主—群體智慧之源
合作—生存發(fā)展之基
共生—和諧共榮之路

（一）校訓：立德、明理、勵志、善學

校訓是師生共同遵守的基本行為準則與道德規(guī)范，是將辦學理念、治校精神、道德要求、工作風格、生活態(tài)度等概述成簡潔的規(guī)定，師生要逐漸內(nèi)化成為習慣，它既是學校教風、學風、校風的集中表現(xiàn)，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。它體現(xiàn)了學校的核心價值觀，濃縮了學校的精神文化。

立德—德為做人之魂，做人心胸寬廣不以個人得失為先，重集體輕私利，幫助別人不要求回報。

明理—理為行動之本，為人、做事尊崇各種禮節(jié)，遵守法度，尊重道德規(guī)范，做一個有禮有節(jié)之人。

勵志—志為立業(yè)之根，人只有從內(nèi)心深處迸發(fā)出力量，才能喚醒人的內(nèi)在創(chuàng)造力，激活人的生命能量。勵志就是激發(fā)人的生活和工作熱情，促進人為工作和事業(yè)而奮發(fā)向上，使人獲得尊嚴和自信。

善學—學為安身之道，專心好學、善于思考、不恥下問，有效學習、善于學習、會學習。只有善于學習，人的覺悟和認識能力才能提高，學習是人安身之道、立命之本。善于學習體現(xiàn)了我校的核心價值觀，濃縮了學校的精神文化。

（二）校風：誠信、民主、合作、共生

校風即學校的風氣。校風是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一個學校的氣質(zhì)，是校園文化的核心與靈魂，也是一所學校的立校之本。校風是一種無聲的命令，是一種精神狀態(tài)和行為風尚，是一種潛在的學習力量和無形的精神力量。

校風體現(xiàn)在學校各類人員的精神面貌上，存在于學校的各種事物和環(huán)境之中，是一個學校文化建設(shè)的“軟件系統(tǒng)”。校風具有巨大的同化力、促進力和約束力，往往無聲地影響著師生的生命走向。它體現(xiàn)在學校的學風、教師的教風、領(lǐng)導和教職員工的工作作風和班級的班風上，集中體現(xiàn)了一所學校的辦學理念、育人理念和辦學特色，是學校的一種精神力量和傳統(tǒng)，是學校品位和格調(diào)的重要標志，建設(shè)好的校風是學校的一項重要任務(wù)。

誠信—立身處世之本。誠信是個人必須具備的道德素質(zhì)和品格。一個人如果沒有誠信的品德和素質(zhì)，不僅難以形成內(nèi)在統(tǒng)一的完備的自我，而且很難發(fā)揮自己的潛能取得成功?！罢\”不僅是德、善的基礎(chǔ)和根本，也是一切事業(yè)得以成功的保證?！靶拧笔且粋€人形象和聲譽的標志，也是人所應(yīng)該具備的最起碼的道德品質(zhì)。誠信是實現(xiàn)自我價值的重要保障，也是個人修德達善的內(nèi)在要求。

在教職員工中樹立“誠信做人”的信念，只有全體教職員工在教育教學和管理過程中，始終堅持貫徹和體現(xiàn)“誠信”這種道德原則和理念，才能使學生懂得誠信是植根于個人靈魂深處的價值觀的一種，是走上工作崗位獲得成功的源泉。誠信本身是一種不分時代、不分地域、不分個人的普遍價值觀。每位員工首先要講誠信，在工作的細微處體現(xiàn)出有道德、講信用、負責任，這是學校誠信辦學的基礎(chǔ)。

我校實施的素質(zhì)教育，就是讓我們的每個學生在未來走上工作崗位的時候，都具有立足于社會的生存技能和良好的職業(yè)素養(yǎng)，從根本上講就是對學生進行全面的如何做人的教育，在校期間不僅教會學生掌握專業(yè)技能，更重要的是培養(yǎng)學生的正直和責任感，使他們學會忍讓謙和、守約守信、認真負責、自信自強，在校期間就讓他們懂得如何講誠信、如何去做人。學生邁出校門就要走上工作崗位，要經(jīng)受各種考驗，我校對學生的承諾，就是我校一貫堅持的誠信辦學理念：為學生一生發(fā)展奠基，為學生終身學習服務(wù)，這是我校能立足于全省乃至全國職業(yè)院校前列的核心保障。

民主—群體智慧之源。民主是校園的人文氛圍，決策民主、管理民主、師生民主，在這樣寬松、美好的情境中更利于對真、善、美的追求。民主是調(diào)動大家集思廣益的最有效辦法，是發(fā)揮群體智慧的源泉，是科學決策的基礎(chǔ)。

我校素質(zhì)教育的各項工作都充分發(fā)揚民主，發(fā)揮全校師生的主人翁意識，賦予學生與教師民主的權(quán)力，讓全校師生從心里感覺到民主就在身邊，營造和諧的校園生態(tài)環(huán)境。堅持把民主貫穿到學校工作的每個環(huán)節(jié)中，構(gòu)建同事之間、師生之間、教師和家長之間的和諧關(guān)系，著眼于“一切為了學生，為了學生一切”，圍繞學校的改革和發(fā)展，使學校學科建設(shè)、隊伍建設(shè)與校園文化建設(shè)等各方面工作同步推進，促進學生德、智、體、美、勞等各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，全校上下形成統(tǒng)一思想、同舟共濟、齊心協(xié)力的局面，為實現(xiàn)素質(zhì)教育改革的目標而共同奮斗。

合作—生存發(fā)展之基。在經(jīng)濟一體化與專業(yè)分工日趨精細的大趨勢下，尤其是進入信息化社會以來，合作意識與合作能力已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì)。任何重大發(fā)明創(chuàng)造如果沒有人的共同參與、相互合作，都是不可能成功的。

學校要生存、要發(fā)展，每一項工作的落實都需要合作與配合，教職員工的合作意識是學校未來發(fā)展的基礎(chǔ)，領(lǐng)導之間、部門之間和教師之間建立了協(xié)調(diào)的相互合作關(guān)系，所有工作才能取得事半功倍的成效，否則就會阻礙學校的發(fā)展。學生的合作能力關(guān)系到每個人未來人生的發(fā)展，學生今天在校的學習，必然與明天的社會生存方式建立某種內(nèi)在的一致性。所以，我校把“會合作”作為學生的培養(yǎng)目標之一，始終注重學生在校期間的合作意識和合作能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生以坦誠信任為核心，具有真誠待人、尊重個性、善于協(xié)調(diào)的合作能力。

我校素質(zhì)教育建立了對話式、交互式、共同學習、合作學習、共同探索和研究問題的模式。讓學生在平等民主的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學間相互影響、相互啟發(fā)的教育作用，使學生在主動參與活動中完成合作意識的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高?，F(xiàn)代社會既有競爭又有合作，競爭與合作是每個人都要時時面對的課題，只有讓我們的教師和學生正確認識和處理好競爭與合作的關(guān)系，才能樹立起正確的競爭意識與合作觀念，這既是教師從業(yè)的基本素質(zhì)，也是學生走入社會的必備素質(zhì)，更是我們學校素質(zhì)教育改革在未來需要深入探索的主題。

共生—和諧共榮之路。在學校群體中，人與人和諧相處、互相交流、信息互動、相互影響就能產(chǎn)生巨大的共生效應(yīng)。學校要創(chuàng)造這種“生態(tài)環(huán)境”,擴大共生效應(yīng)，形成一個富有活力、相互關(guān)愛、充滿和諧的群體，從而使學生與學生、學生與教師、教師與教師、教師與學校、家長與學校、學校與社會，共同生存、相互包容、求同存異、互相支撐，實現(xiàn)“生師家校社”共同超越、同步發(fā)展、多維度共贏。

我?！肮采钡淖罱K目的是：“生師家校社”各主體之間相互作用、相互依存、相互尊重、相互合作，共生依存、共生同長。通過實施學校自主創(chuàng)新的“大中專一體化直通本科”的教育，重點在塑造學生品德、優(yōu)化學生行為、提高學生能力、培養(yǎng)學生特長等方面下功夫，使學生德能兼修、知行并重、教學做合一，獲得終生發(fā)展的綜合素質(zhì)能力，從而達到學生、教師能力的整體提高，塑造我校素質(zhì)教育的“共生”特色品牌，實現(xiàn)學校能為學生提供終生學習服務(wù)的宗旨。